Ideas para planificar una clase expositiva efectiva
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Ideas para planificar una clase expositiva
efectiva
Todos los profesores universitarios comunmente nos enfrentarnos a aulas masivas con grupos de 30 o 40 alumnos lo que en ocasiones nos impide implementar estrategias pedagógicas interactivas o metodologías más participativas como quisiéramos.
Desde el portal Educar Chile, destacamos que los modelos pedagógicos actuales privilegian el diálogo y la experiencia como estrategias centrales para el aprendizaje. Sin embargo, ello no significa que la clase expositiva haya quedado totalmente descartada de la práctica de aula. Lo que importa es saber cuándo y cómo aplicar esta metodología.
Compartiremos hoy, los elementos claves para planificar y desarrollar una clase expositiva
que genere aprendizajes efectivos en
nuestros alumnos y a la vez cumpla con los objetivos propuestos en el
programa de la asignatura. Revise la taxonomía de Bloom para hcer preguntas
Difícil tarea..¿no? veamos...
A lo largo del taller revisaremos las
características de las clases expositivas, aprenderemos sobre las herramientas de apoyo que podemos utilizar como complemento
al discurso del docente.
Beneficios
de una clase expositiva Desventajas
-es
simple de preparar
-es
factible de combinar con otras metodologías
-permite
la entrega rápida de muchos contenidos declarativos
-permite
enseñar a una audiencia masiva
-permite abarcar contenidos amplios en un tiempo acotado
-El profesor tiene la posibilidad de ofrecer una visión más parcializada y elaborada que los libros de texto.
-Puede ser una buena forma de resumir una gran cantidad de información existente o bien, mostrar en forma procesada la poca literatura que se ha desarrollado sobre un tema.
-Algunos estudiantes suelen aprender más fácilmente escuchando que leyendo.
-En ocasiones la charla de un experto puede ser muy interesante y motivadora.
-Facilita el aprendizaje en grupos masivos.
|
-no permite
evaluar el proceso de aprendizaje de cada alumno en particular
-la recepción es
masiva
.no permite personalizar el contenido
-Generalmente limita el
aprendizaje a contenidos y a situaciones específicas no fomentando el
desarrollo de habilidades.
-Exige expositores o relatores altamente calificados.
-Convierte al estudiante en un ser pasivo.
-No desarrolla necesariamente el pensamiento crítico del alumno.
-En ocasiones se abusa de las presentaciones digitales tipo powerpoint
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Sabemos que la clase expositiva está centrada en el discurso del profesor y el alumno va predominantemente adquiriendo un rol pasivo. Pero... ¿Cómo podemos fomentar la comprensión de los temas expuestos?
Es importante generar un buen discurso...Ser persuasivo, directo y experto en el tema.
Con el fin de fomentar la comprensión de los temas tratados y ayudar a los alumnos a aprehender los contenidos relevantes sugerimos desde desde nuestro rol de profesor:
- Establecer y dar a conocer con claridad los objetivos a lograr al momento de la exposición.
- Planificar la secuencia de los temas a tratar
- Manejar adecuadamente el lenguaje
- Promover en los alumnos una acción reflexiva, planteando cuestiones y
situaciones problemáticas que les exija razonamientos relativos al tema en
exposición.
- Manejar preguntas directas a los alumnos dando tiempos adecuados de espera
o promover breves discusiones en grupo.
- Usar apoyos visuales que refuercen, mediante diferentes canales sensoriales, el
tema de exposición.
- Invitar a los alumnos a realizar periódicamente síntesis que permitan verificar la
comprensión del tema revisado.
¿Cómo podemos distribuir el tiempo en forma eficiente durante una clase expositiva?
Diseño propio, fuente tema: http://www.uctemuco.cl/cedid/archivos/apoyo/La%20exposicion%20como%20tecnica%20didactica.pdf |
Una buena clase expositiva debiera favorecer la comprensión lectora de los alumnos. Ayuda a contextualizar muy bien los temas expuestos y permite con facilidad, capturar los conocimientos previos de los alumnos.
MODELO 1 SUPERESTRUCTURA
1.-Introducción del tema o presentación de objetivos
2.-desarrollo
3.-conclusión
Los alumnos debieran poder reconocer estas etapas de nuestra clase para que así, puedan organizar mejor sus contenidos y aprendizaje.
MODELO 2, MACROESTRUCTURA
1.-Dar a conocer el contenido global de la clase
2.-Dar entender de qué trata
3.-Identificar su contenido e importancia/contextualizar
4.-Elaborar un resumen
Cualquiera de estos dos modelos , se pueden combinar con diferentes elementos que fomenten la interacción con los alumnos y los hagan participar de la clase.
Esto pueden ser:
1.-materiales audiovisuales
2.-esquemas gráficos
3.-preguntas al azar
4.-imágenes
5.-guías de trabajo individual
6.-trabajo grupal
En resumen...
La clase expositiva debiera tener por objetivos favorecer la transmisión de conocimientos, ofrecer un enfoque crítico de la disciplina que haga reflexionar a los alumnos y les permita descubrir las relaciones entre los múltiples conceptos y temas propuestos. Así el alumno desarrolla una mentalidad crítica en la forma de afrontar los problemas y la capacidad para elegir un método para resolverlos.
Desafortunadamente la práctica docente suele olvidar los dos últimos puntos y se centra en la transmisión de conocimientos, es decir, en impartir información.
Cómo se planifica una clase expositiva:
1. Antes de partir, se
deben determinar los objetivos.
2. - Luego, seleccionar
los contenidos, tomando en cuenta el nivel y los conocimientos previos de los
estudiantes, así como el tiempo del que se dispone para ofrecer la clase.
3.- Pensar una
introducción interesante que capte la atención. (videos, preguntas, exposición
de un problema…) Puede ser de ayuda
repasar lo aprendido antes y explicar cómo se relaciona con lo que verán
la sesión siguiente.
4. - A partir de la
introducción, se desarrolla la exposición. Es responsabilidad del docente
mantener alto el nivel de atención. Un buen profesor hará uso de anécdotas y
ejemplos ilustrativos y de ilustraciones visuales.
5.- El docente debe
terminar su exposición haciendo una síntesis en la que enfatice los aspectos
sobresalientes de su intervención. Puede motivarse a los alumnos que vayan participando en la generación de este resumen de ideas.
SUGERENCIAS
No olvidemos que si bien el alumno en este contexto de clase puede ser pasivo, debemos procurar crear un ambiente de aprendizaje que lo predisponga a estar receptivo y se promueva la exposición lógica de los contenidos con intervenciones que fomenten la interacción entre los integrantes del grupo.
Sigamos adelante... comenta qué aspectos crees que son relevantes para captar el interés de tu audiencia...déjanos tu opinión
Comentarios
Creo que no pude contar con mejor suerte que encontrarme con este blog.
No soy profe, soy un estudiante ... con "ínfulas" de profe jeje.
Realmente me parece buena la sugerencia, recientemente he criticado la manera equivocada como muchos profes conocidos han tratado de aplicar nuevas estrategias pedagógicas, una de las que más me molesta es el famoso "trabajo en grupo". No porque esté en contra del trabajo en grupo, sino porque muchos "profes mercenarios de la academia" estan saliendo por la puerta trasera llenandonos de fotocopias y diciendonos: "trabajen en grupo", es decir, no están dando clase, no enseñan, sólo hacen el papel de monitores de aula.
El trabajo expositivo es de gran valor en el aprendizaje colectivo, da pie para que el estudiante reflexione e incita a que el estudiante se plantee preguntas a sí mismo y se de a la tarea de buscar respuesta ... a aprender!
Estaremos en línea Profe, gracias por sus conocimientos compartidos.
Lion G.
Medellín-Colombia
www.fanaticoweb.net
lo que puedo decir al respecto es Gracias por el tiempo y dedicacion al dar tales ideas, a veces es bueno recordar y retroalimentar lo aprendido.
saludos.