Ideas para planificar una clase expositiva efectiva

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Ideas para planificar una clase expositiva  efectiva

Todos los profesores  universitarios comunmente nos enfrentarnos a aulas masivas con grupos  de 30 o 40 alumnos lo que en ocasiones nos impide implementar estrategias pedagógicas interactivas o metodologías más participativas como quisiéramos.

Desde el portal Educar Chile, destacamos que los modelos pedagógicos actuales privilegian el diálogo y la experiencia como estrategias centrales para el aprendizaje. Sin embargo, ello no significa que la clase expositiva haya quedado totalmente descartada de la práctica de aula. Lo que importa es saber cuándo y cómo aplicar esta metodología.

Compartiremos hoy,    los elementos claves para planificar y desarrollar una clase expositiva que genere aprendizajes efectivos en  nuestros alumnos y a la vez cumpla con los objetivos propuestos en el programa de la asignatura. Revise la taxonomía de Bloom para hcer preguntas

Difícil tarea..¿no? veamos...

A lo largo del taller revisaremos las características de las clases expositivas, aprenderemos sobre las  herramientas de apoyo  que podemos utilizar como complemento al discurso del docente.

Beneficios  

de una clase expositiva           Desventajas

-es simple de preparar -es factible de combinar con otras metodologías -permite la entrega rápida de muchos contenidos declarativos -permite enseñar a una audiencia masiva -permite abarcar contenidos amplios en un tiempo acotado -El profesor tiene la posibilidad de ofrecer una  visión más parcializada y  elaborada que los libros de texto. -Puede ser una buena forma de resumir  una gran cantidad de información existente o bien, mostrar  en forma procesada la poca literatura que se ha desarrollado sobre un tema. -Algunos estudiantes suelen aprender más fácilmente escuchando que leyendo. -En ocasiones la charla de un experto puede ser muy interesante y motivadora. -Facilita el aprendizaje en grupos masivos.

-no permite evaluar el proceso de aprendizaje de cada alumno en particular -la recepción es masiva .no permite personalizar el contenido -Generalmente limita el aprendizaje a contenidos y a situaciones específicas no fomentando el desarrollo de habilidades. -Exige expositores o relatores altamente calificados. -Convierte al estudiante en un ser pasivo. -No desarrolla necesariamente el pensamiento crítico del alumno.  -En ocasiones se abusa de las presentaciones digitales tipo powerpoint

Sabemos que la clase expositiva está centrada en el discurso del profesor y el alumno va predominantemente adquiriendo un rol pasivo. Pero... ¿Cómo podemos fomentar la comprensión de los temas expuestos?

Es importante generar un buen discurso...Ser persuasivo, directo y experto en el tema.

Con el fin de fomentar la comprensión de los temas tratados y ayudar a los alumnos a aprehender los contenidos relevantes sugerimos desde desde nuestro rol de profesor:

- Establecer y dar a conocer con claridad los objetivos a lograr al momento de la exposición.

- Planificar la secuencia de los temas a tratar

- Manejar adecuadamente el lenguaje

- Promover en los alumnos una acción reflexiva, planteando cuestiones y

situaciones problemáticas que les exija razonamientos  relativos al tema en

exposición.

- Manejar preguntas directas a los alumnos dando tiempos adecuados de espera

o  promover breves discusiones  en grupo.

- Usar apoyos visuales que refuercen, mediante diferentes canales sensoriales, el

tema de exposición.

- Invitar a los alumnos a realizar periódicamente síntesis que permitan verificar la

comprensión del tema revisado.

(revise este texto completo)

¿Cómo podemos distribuir el tiempo en forma eficiente durante una clase expositiva?

Diseño propio, fuente tema: http://www.uctemuco.cl/cedid/archivos/apoyo/La%20exposicion%20como%20tecnica%20didactica.pdf

Una buena clase expositiva debiera favorecer la comprensión lectora de los alumnos. Ayuda a contextualizar muy bien los temas expuestos y permite con facilidad, capturar los conocimientos previos de los alumnos.

Estructura de una clase expositiva: 

MODELO 1 SUPERESTRUCTURA

1.-Introducción del tema o presentación de objetivos 

2.-desarrollo

3.-conclusión

Los alumnos debieran poder reconocer estas etapas de nuestra clase para que así, puedan organizar mejor sus contenidos y aprendizaje.

MODELO 2, MACROESTRUCTURA

1.-Dar a conocer el contenido global de la clase

2.-Dar entender de qué trata

3.-Identificar su contenido e importancia/contextualizar

4.-Elaborar un resumen

Cualquiera de estos dos modelos , se pueden combinar con diferentes elementos que fomenten la interacción con los alumnos y los hagan participar de la clase.

Esto pueden ser:

1.-materiales audiovisuales

2.-esquemas gráficos

3.-preguntas al azar

4.-imágenes

5.-guías de trabajo individual

6.-trabajo grupal

En resumen... 

La clase expositiva  debiera tener por objetivos  favorecer la transmisión de conocimientos, ofrecer un enfoque crítico de la disciplina que haga reflexionar   a los alumnos y les permita descubrir las relaciones entre los múltiples  conceptos y temas propuestos. Así el alumno desarrolla una  mentalidad crítica en la forma de afrontar los problemas y la capacidad para elegir un método para resolverlos.

Desafortunadamente la práctica docente suele olvidar los dos últimos puntos y se centra en la transmisión de conocimientos, es decir, en impartir información.

Cómo se planifica una clase expositiva:

1. Antes de partir, se deben determinar los objetivos.

2. - Luego, seleccionar los contenidos, tomando en cuenta el nivel y los conocimientos previos de los estudiantes, así como el tiempo del que se dispone para ofrecer la clase.

3.- Pensar una introducción interesante que capte la atención. (videos, preguntas, exposición de un problema…) Puede ser de ayuda  repasar lo aprendido antes y explicar cómo se relaciona con lo que verán la sesión siguiente.

4. - A partir de la introducción, se desarrolla la exposición. Es responsabilidad del docente mantener alto el nivel de atención. Un buen profesor hará uso de anécdotas y ejemplos ilustrativos y de ilustraciones visuales.

5.- El docente debe terminar su exposición haciendo una síntesis en la que enfatice los aspectos sobresalientes de su intervención. Puede motivarse a los alumnos que vayan participando en la generación de este resumen de ideas.

SUGERENCIAS

No olvidemos que si bien el alumno en este contexto de clase puede ser pasivo, debemos procurar crear un ambiente de aprendizaje que lo predisponga a estar receptivo y se promueva la exposición lógica de los contenidos con intervenciones que fomenten la interacción entre los integrantes del grupo.

Sigamos adelante... comenta qué aspectos crees que son relevantes para captar el interés de tu audiencia...déjanos tu opinión